L’architecture intérieure, éternelle adolescente, dont le territoire est peu ou pas théorisé, cherche, à la croisée des disciplines de l’architecture et du design, à installer son identité, à entrer dans l’âge adulte, tant dans sa pratique que dans son analyse.
Peut-être devrait-elle dessiner son arbre généalogique, examiner les déterminismes dont elle se croit victime, parce qu’héritière des décorateurs et des ensembliers des XIXe et XXe siècles, qu’il lui faudra bien assumer et revendiquer un jour ?
Peut-être devrait-elle aussi se consoler, et faire résilience d’être dénommée depuis quelques temps « Design d’espace » ?
Peut-être devrait-elle encore affirmer ses spécificités tant pratiques que théoriques, ses situation et statut intermédiaires, ses échelles d’intervention, la diversité des compétences requises pour son exercice ?
L’école Camondo est contemporaine de la construction du métier et de l’enseignement de l’architecture intérieure en France, et forte de son expérience pédagogique, se pose aujourd’hui la question de la dimension scientifique et prospective de l’architecture intérieure.
C’est donc résolument que l’école Camondo s’empare de cette question.
Nous nous sommes tournés du côté de l’architecture et du design, mais aussi vers les domaines de l’urbanisme, des sciences sociales ou des sciences exactes. Nous y trouvons une production de connaissances, fondées et vérifiées par des méthodes scientifiques, et intéressant le domaine spécifique de l’architecture intérieure.
La collecte des flux d’actualité des sites des laboratoires de recherches, des labex, des institutions d’enseignement, ou encore d’agences de conception et de leurs pôles prospectifs, donne lieu au présent « Périscope », lettre d’information sélective et non exhaustive, c’est-à-dire subjective, de l’observatoire de la R&D en architecture intérieure.
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